Dossier professeurs - cours de français - Cours

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Présentation :

Ce document a été réalisé par Denise, professeur de français et écrivain. Cette étude de 14 pages est d'une excellente qualité et offre un vue d'ensemble sur les personnages de fiction et de réalité. A recommander. Document uniquement disponible sur fichesdelecture.com

Explications :

Du drame familial au conte fantastique, il n'y a qu'un pas. Lorsqu'on franchit ce pas décisif qui fait passer de la réalité à la fiction, on élude l'aspect douloureux de la souffrance personnelle et familiale, pour s'immerger dans l'imaginaire débordant des œuvres romanesques. Là, tout devient possible, et le temps lui-même est sans limite, puisque pendant mille et une nuits, Sharâzâd a commencé des contes qu'au matin elle n'avait toujours pas terminés. Et l'aube chassant la nuit, Sharâzâd dut interrompre son récit. Grâce à quoi, Sharâzâd a la vie sauve.
Dans l'histoire de Sharâzâd et du sultan, la tragédie a pu, au fil des nuits, se transformer en histoire d'amour et de volupté. Dans le cas de certaines erreurs judiciares, comme dans le procès de Patrick Dils, la fiction s'est transformée en tragédie, et le héros en victime.

Plan du document de 14 pages :

1. L'erreur judiciaire: tragédie
2. Patrick Dils, personnage de roman
3. Modiano, Le Clézio, Michaux
4. L'Idiot, de Dostoievski.
5. Italo Calvino, Marcovaldo
6. Thomas Mann
7. Policiers, avocats et magistrats
8. Racine, V. Hugo, H. Daumier
9. M. Del Castillo
10. Les aveux, réalité ou fiction ?
11. Fiction et fantasme, fantasme et réalité
12. David Lynch, Hitchcock, Pedro Almodovar, Michel Leiris

Plan de cours : Roméo et Juliette - Aimer et s'affronter

Explications :

Plan de cours. Ce document est principalement destiné aux professeurs. Le Plan du cours a été réalisé par Sandrine, un professeur de français. Les cours se dérouleront en 10 scéances.

Contenu :

Description sous forme de séances de la manière conseillée pour atteindre les objectifs suivants :

• 1. Etudier une tragédie élisabéthaine et la comparer à la tragédie classique
• 2. Etudier la mise en place des conflits dans la pièce
• 3. Etudier l'expression des sentiments dans la pièce

Cours sur : Les formes de l'apologue

Explications :

Cours consacré aux formes de l'apologue. Document principalement destiné au professeurs voulant donner un cours sur les formes de l'apologue. Le fichier a une longueur de 2 pages word et a été rédigé par un professeur de français.

Extrait :

La forme de l'apologue la plus connue est celle de la fable. Toutefois, il existe d'autres formes d'apologues :

• Le roman (« L'Ecume des Jours »)
• Le conte philosophique (« Candide »)
• Les récits qui se présentent sous forme comme une forme d'illustration d'une leçon explicitement formulée (discours et récits argumentatifs).

Le théâtre classique

Explications :

Cours sur le théâtre classique. Rédigé par une étudiante en lettre, ce cours est disponible excusivement sur fichesdelecture.com. Longueur du document : 2 pages Word.

Extrait :


Le théâtre classique se compose de genres principaux :

- la tragédie (comme « Antigone », parmi les grands auteurs de tragédies, il y a Sophocle, Racine
- la comédie (comme le « Bourgeois gentilhomme » de Molière).

Molière fait des œuvres de commande. Les pièces sont représentées à la Cour. Le théâtre est influencé par les Lumières.

Le drame romantique est moins élitiste et s'adresse à un plus grand éventail de personnes. Les bourgeois et la petite noblesse sont visés ainsi que les petits bourgeois. Dans la comédie, ce sont les petits bourgeois qui sont visés. Le théâtre de Molière s'adresse à des gens de cour.

Littérature courtoise et matière de Bretagne

Explications :

Cours sur la littérature courtoise et la matière de Bretagne. Rédigé par une étudiante en lettres (Roselyne), ce document est d'une grande qualité et a une longueur de 3 pages.
Cette fiche regroupe l'histoire de la littérature courtoise, les motifs de la Matière de Bretagne et les thèmes récurrents de la littérature courtoise. C'est une excellente fiche de révision pour les Terminales L et les étudiants en Lettres.

Sommaire :

I .Origine de la littérature courtoise
II Motifs de la matière de Bretagne
III. Motifs récurrents de la littérature courtoise

Extrait :

Extraits : La littérature courtoise lie chevalerie et amour. L'héroïsme guerrier est stimulé par l'amour des chevaliers pour une dame. Les exploits sont racontés dans la chambre des dames. Cet univers arthurien constitue une sorte de modèle perdu. Il y a une idéalisation de ce temps et de cet univers.

L'Âge des Lumières




Explications :


Cours se rapportant à l'âge des Lumières. Ce document analyse avec qualité une période importante de la littérature française. Ce document de 4 pages a été réalisé par Roselyne.


Sommaire


I. Les débuts de l'histoire moderne.
1) Esprit critique et curiosité.
2) Cosmopolitisme et voyages au XVIII ème siècle.
3) Le progrès des sciences.
4) Salons et cafés.
II. Ecrire et publier au XVIIIème siècle.
1) La condition d'écrivain.
2) Édition et censure.

Extrait :

Il s'agit d'une métaphore qui désigne la victoire de la raison sur les ténèbres. C'est l'époque de la prééminence de la pensée et de l'esprit critique. C'est l'époque des philosophes, « les intellectuels de l'époque », qui écrivent pour une élite. Les Lumières est une métaphore héritée de la Genèse. Dieu a séparé la lumière des ténèbres.

C'est un phénomène européen. En Allemagne, on parle de Aufklärung, en Angleterre de Entlightment et en Italie de Illuminismo.

 

Le théâtre romantique

Explications :

Cours sur le théâtre classique. Rédigé par une étudiante en lettres, ce document a une longeur de 2 pages Word et est disponible exclusivement sur fichesdelecture.com. Un document très utile pour une bonne préparation au bac de français.

Extrait :

Le mélodrame est un genre nouveau du XVIIIème siècle, le public s'est élargi. Il se joue sur les boulevards. Il connaît du succès car il recourt à des moyens simples qui procurent des émotions fortes au public (peu de place à la psychologie...).

La première place est à l'intrigue et au spectacle. Il y a des jeux de scènes, des insistances sur les décors et les costumes. Ils sont « historiques ». Les caractères sont toujours les mêmes : le traître odieux, la victime vertueuse défendue par un jeune premier beau et héroïque, un personnage niais ou poltron (grotesque). On met en avant la « vérité «  historique pour cela, on utilise la couleur locale.

La mélancolie

Explications :
Cours destiné principalement aux professeurs de français portant sur la mélancolie dans les oeuvres de Freud et de Baudelaire. Cette analyse détaillée de ce domaine à une longueur de 2 pages. Elle a été rédigée exclusivement pour fichesdelecture.com

Extrait :

Baudelaire vise l'acédie avec l'ennui. Il y a une autre conception de la mélancolie étudiée par Freud « Deuil et Mélancolie ».

Freud fonctionne par analogie. La création littéraire est un rêve éveillé. Il compare la mélancolie au deuil. Le mélancolique se comporte  comme quelqu'un en deuil, il y a une dépression douloureuse, suspension de la valeur pour le monde extérieur. Il peut y avoir une inhibition pour l'activité. On ne considère pas que le deuil soit un état pathologique, il y a une perte extérieure. La mélancolie n'est pas normale. Pour le deuil, il y a une cause. Il y a une relation de cause à effet. On est persuadé que le deuil va s'arrêter. La mélancolie a tendance à s'éterniser et elle n'a pas d'origine clairement décelable, il y a une perte de l'estime de soi.

La Naissance du Roman

Explications :

Cours destiné principalement aux professeurs de français portant sur la naissance du roman. Cette analyse détaillée de ce domaine à une longueur de 3 pages. Elle a été rédigée exclusivement pour fichesdelecture.com

Extrait :

Résumé : Cette fiche explique les origines du roman, de la traduction des manuscrits jusqu'à la naissance de la littérature médiévale et de la matière de Bretagne.

Le Drame Romantique

 

Explications  :


Cours à l'usage des professeurs de français portant sur le drame romantique. Ce document utilise l'oeuvre de Victor Hugo 'Cromwell' pour définir ce genre d'écriture. Ce document a été réalisé par Roselyne, étudiante en lettres, pour fichesdelecture.com et a une longueur de 2 pages.

Extrait :

En 1827, Hugo donne l'exemple d'un drame selon la technique de Shakespeare. C'est « Cromwell ».  Il est précédé d'une préface qui rassemble les idées qui jusque-là étaient éparses qui définissent l'esthétique du drame. C'est un manifeste agressif, tumultueux, hugolien. Cette préface s'oppose à des divergences concernant les théories de Stendhal.
Le drame romantique est un mélange des genres. Dans la préface, Hugo se livre à une synthèse dans laquelle il distingue 3 âges de l'humanité : « Les temps primitifs sont lyrics, les temps antiques sont épiques, les temps modernes sont dramatiques. »

Dissertation sur le conte philosophique

Explications :

Dissertation sur Le Conte philosophique. Rédigée par une étudiante en lettres (Roselyne), cette dissertation a une longueur de 2 pages Word. Un document d'une grande qualité très utile pour le bac de français. En exclusivité sur fichesdelecture.com ...


Sujet :

Dans son Histoire de la littérature française au XVIIIème siècle, Béatrice Didier affirme : « Dans les formes de récits courts, le conte est le genre qui connaît une grande extension. Par contraste avec la nouvelle  qui prétend être « véritable », il opère dans le domaine de la fantaisie, dans le rêve d'un ailleurs, qui prend surtout la forme du merveilleux et de l'exotisme. Car dans cette période le conte se charge de plus en plus volontiers d'un message philosophique. »

Extrait :

(Extrait de l'introduction de la dissertation) Au XVIIIème siècle, apparaît une nouvelle forme de récits courts : le conte. Les auteurs de ces contes sont des philosophes comme Voltaire, Montesquieu ou Diderot. Ces contes sont utilisés pour leur forme plaisante. Le conte, grâce au merveilleux, entraîne ses lecteurs dans l'exotisme. Il comporte aussi un message philosophique. Mais il y a aussi des dangers en utilisant la forme du conte pour transmettre un message philosophique. [...]

Cours : L'écriture et ses fonctions

 

Explications :


Cours portant sur l'écriture et ses fonctions selon deux axes (Le désir d'écrire et l'écriture délivre). Ce travail a été effectué par Denise (professeur de français) pour fichesdelecture.com. La longueur de ce document de qualité est de 18 pages.


Sommaire :

I)                   Désir d'écrire

• Les mots de l'enfance et du rêve
• L'inspiration est un saisissement
• Ecrire répond aussi à un besoin d'ordre
• Envie de jouer avec les mots
• Greniers, vieilles malles et déguisements

II)                 L'écriture délivre

• L'inspiration, d'où vient-elle
• Blocages, peurs, entraves à l'expression
• Comment écrire après des années de silence
• Ecrire pour partager et soigner
• Ecrire pour conjurer la dépression, le deuil
• Autobiographie et autofiction
• Retrouver les rêveries de l'enfance
• Comment l'écriture peut-elle libérer
• Le goût des mots
Extrait :

L'écriture et le désir d'écrire recouvrent un champ si vaste qu'il semble difficile de le circonscrire dans le cadre d'un dossier. Car l'écriture touche au royaume du rêve et de l'imaginaire, à l'enfance, aux non-dits et aux secrets enfouis. Écrire nécessite d'avoir recours à l'inspiration, si mystérieuse, que nul ne sait d'où elle vient ni où elle va. L'envie de jouer avec les mots, préalable à tout désir d'écrire, ne peut suffire, car l'écriture répond aussi à un besoin d'ordre et de clarification, et ses fonctions sont multiples.
Archive en tant que telle, l'écriture se nourrit d'archives privées et publiques, et c'est alors une convocation au travail de mémoire, travail on ne peut plus créatif, texte, tissu de passé, de présent et d'avenir.

Cours : Le Genre Biographique
1^ère partie



 

Explications :


Cours sur le genre biographique (1ère partie). Ce travail a été réalisé exclusivement pour fichesdelecture.com par Jerome (professeur de français). Il a une longueur de 3 pages et servira aux professeurs de français souhaitant un document de qualité pour enseigner cette matière


Sommaire :

Introduction

Travail

1. Les sources historiques du genre biographique
   1. Dans l'Antiquité et au Moyen-âge
   2. A partir de la Renaissance
Extrait :

On constate le succès éditorial des œuvres appartenant au champ biographique et qui fleurissent depuis plusieurs années maintenant sur les rayons des librairies : documents et reportages, témoignages de journalistes, biographies de personnalités constituent un secteur littéraire en progression permanente. Aujourd'hui, chacun parle de soi et l'on semble bien loin du temps où Pascal proclamait que le moi était haïssable [Pensées, 455] (formule de moraliste, qui estime que le moi est « injuste », « tyrannique », qu'il se fait « centre du tout »). Loin du texte, près des réalités, Paul Valéry commente : « Le moi est haïssable..., mais c'est celui des autres. » (Mélanges, p.325, in Oeuvres t.1, La Pléiade).

Cours : Le Genre Biographique
2^ème  partie



 

Explications :


Cours sur le genre biographique (2ème partie). Ce travail a été réalisé exclusivement pour fichesdelecture.com par Jerome (professeur de français). Il a une longueur de 5 pages et servira aux professeurs de français souhaitant un document de qualité pour enseigner cette matière.

Sommaire :

1. Travail
   Les sources historiques du genre biographique
   • Au XVIIIème siècle
   • Au XXème siècle
2. Conclusion
3. Bibliographie des livres, peintures et photographies référant à la biographie
 

Extrait :

Il serait intéressant de se demander pourquoi l'homme contemporain est à ce point préoccupé par le problème de l'identité. Sans doute, la vulgarisation et la valorisation médiatique du discours autobiographique permettent de souligner son rôle social de reproduction : « Parler d'histoire de vie, c'est présupposer au moins, et ce n'est pas rien, que la vie est une histoire » (P. Bourdieu, L'illusion biographique, Actes de la recherche en sciences sociales, juin 1986).

 

Cours : La critique sociale
1^ère  partie



 

Explications :


Cours sur la critique sociale au 18ème sièce (1ère partie). Ce travail a été réalisé exclusivement pour fichesdelecture.com par Jerome (professeur de français). Il a une longueur de 9 pages et servira aux professeurs de français souhaitant un document de qualité pour enseigner cette matière

Sommaire:

1. Introduction
2. Travail
• Le contexte historique
• Les artisans de la critique
• Les moyens de la critique
• Les domaines de la critique

Extrait tiré de 'Les domaines de la critique' :

le pouvoir royal :
Hostiles au respect inconditionnel de la tradition, les philosophes s'interrogent sur les fondements de l'absolutisme et sur sa légitimité. Diderot attaque dans l'article « Autorité politique » de L'Encyclopédie l'absolutisme de droit divin au nom même du respect de Dieu. Le refus de la monarchie héréditaire se justifie par l'exemple du modèle anglais, monarchie parlementaire dans laquelle le pouvoir du roi se trouve limité par l'existence de représentants élus du peuple. Ainsi naît l'idéal du despotisme éclairé : le souverain, guidé par les lumières de la raison et de la réflexion philosophique, utilise son pouvoir, limité par une chambre parlementaire, à gérer les affaires du royaume dans le sens de l'équité, en ayant pour souci constant le bonheur de ses sujets

Cours : La critique sociale
2^ème   partie



 

Explications :


Cours sur la critique sociale au 18ème siècle (2ème partie). Ce travail a été réalisé exclusivement pour fichesdelecture.com par Jerome (professeur de français). Il a une longueur de 6 pages et servira aux professeurs de français souhaitant un document de qualité pour enseigner cette matière.

Sommaire :

• Chronologie simplifiée de l'esclavage
• Présentation du CODE NOIR

Extrait tiré de 'Présentation du CODE NOIR' :

Il s'agit d'une ordonnance promulguée par Colbert [Devenu contrôleur général des finances en 1665 après l'arrestation de Nicolas Fouquet (qu'il avait dénoncé pour détournement de fonds), Jean-Baptiste Colbert institua plusieurs réformes économiques et administratives en France.   Sa politique commerciale permettait au roi, Louis XIV, de mener ses campagnes militaires et de développer la gloire de sa Cour.  

Verlaine : l'art poétique

Explications :


Cours sur l'Art Poétique de Paul Verlaine. Ce travail a été réalisé exclusivement pour fichesdelecture.com par Jerome (professeur de français). Il a une longueur de 2 pages et servira aux professeurs de français souhaitant un document de qualité pour enseigner cette matière

Sommaire :

1. L'Art poétique, la synthèse d'une expérience
2. L'Art poétique, théorie et pratique
3. Art poétique ou méprise
Extrait :

 

Tous ces conseils paraissent bien inapplicables car ils se réfèrent à un état d'âme particulier, celui de Verlaine. On aurait tort d'y voir une sorte de modèle prêt à l'emploi que Verlaine aurait systématiquement appliqué. Il ne s'agit en aucun cas d'un testament car il y eu au moins quatre à cinq Arts poétiques chez Verlaine, tantôt faisant sienne des théories parnassiennes ou celles plus proches de l'école romane.
L'Art poétique n'est pas un traité de poétique mais plutôt un bilan, un regard porté sur une esthétique en évolution constante. C'est un traité trop marqué par la personnalité de Verlaine, par son style pour être impassible et faire figure d'Art poétique. L'Art poétique est la poésie de l'éphémère à l'opposé de tout dogmatisme.

La tragédie



Explications :


Cours sur la tragédie réalisé par Roselyne, étudiante en lettres. La longueur du document est de 2 pages . Bonne qualité


Sommaire :

1. Les caractéristiques de la tragédie
2. Le rapport à l'histoire
3. Rapport entre une pièce de théâtre et ses sources historiques 

Extrait  :

Aristote a réfléchi entre la littérature et l'histoire. Il a  comparé le poète et l'historien.
Le poète est supérieur à l'historien car celui-ci se contente de dire ce qui s'est produit. L'œuvre littéraire propose une chose plus riche car  on ne se limite pas à reproduire la réalité mais on invente aussi. On peut inventer des évènements qui auraient pu avoir lieu.

 

Emile Verhaeren, Victor Hugo et le romantisme
Cours

Explications :

Cours consacré à Emile Verhaeren, Victor Hugo et le romantisme. Ce travail de qualité a été rédigé par Benoît et garantit une bonne préparation pour le bac de français. (Taille du document : 5 pages)


Sommaire :

1. Présentation d'Emile Verhaeren
2. Théories du romantisme
3. Les écoles qui ont suivi le romantisme

Extrait :

Baudelaire: « Victor Hugo était, dès le principe, l'homme le mieux doué (...) pour exprimer par la poésie ce que j'appellerai le mystère de la vie » (Pléiade, œuvres complètes 1 p703) 

Émile V. fut considéré en Belgique comme le poète de Langue Française comparable à Hugo. S'en suit un courant puissant courant de romantisme influencé par l'Allemagne et aussi Mallarmé, période où ce qui occupe les esprits est la quête du mystère, l'inexprimable de l'être, l'invisible, la prise en compte de ces « puissances inconnues de notre âme » sur lesquelles Maeterlinck fonde désormais l'acte poétique.

L’autobiographie - cours

Introduction :

Définition:

· rappel: Le nom autobiographie est formé de trois mots grecs (autos “soi-même” + bios “la vie” + graphein “écrire”) qui signifient littéralement : “récit de sa propre existence”.

· L’autobiographie est un genre narratif dans lequel une personne réelle raconte sa propre existence à travers un texte dont il est à la fois le narrateur et le personnage principal. Les événements relatés se sont réellement passés et les personnes évoquées ont existé car l’auteur nous dévoile la vérité sur sa vie afin que le lecteur le découvre tel qu’il était.

(suite du cours dans le document Word)

Tragédie et comédie: différences et points communs - cours

Introduction :

Tragédie         classique                Comédie classique
La forme         du texte                En alexandrins, 5actes    En prose ou en alexandrins ; 3 ou 5 

(tableau) 

 

(suite du cours dans le document Word) 

Document sur "La Comédie" - cours

Introduction:

La comédie peut être soit en vers soit en prose, et longue de trois ou cinq actes. Elle traite des réalités de la vie quotidienne : mariage, argent, éducation… Elle s’intéresse à des héros de condition moyenne (la bourgeoisie surtout), et met en scène les milieux sociaux les plus divers (petite noblesse, domestiques, paysans). Son dénouement est heureux. 

 

 

 

 Le genre théâtral - cours

     Le théâtre est un genre littéraire qui expose une action sous forme de dialogue entre les personnages. Le théâtre est écrit pour être représenté, plutôt que pour être lu. Il suppose des acteurs, des costumes, des décors, un public.
     Comme toute création artistique, le théâtre est né du désir d’éternité chez l’homme.

Le mythe - cours

 Introduction: Le mythe d’origine

    Comme le conte, ce récit respecte le schéma narratif. Cependant, il ne se situe pas dans un temps indéterminé, mais au commencement du monde, à son origine. Dans ce texte, il y a l’intervention d’une puissance surnaturelle (la lune) qui vient aider les hommes.

 

Cours sur l'autobiographie 

Introduction: 

     L’autobiographie est un genre littéraire. Elle se fonde sur le principe d’après lequel il y a identité entre l’auteur, le narrateur et le personnage principal. C’est ce que l’on appelle le pacte autobiographique.

     L’autobiographie est un genre narratif dans lequel une personne réelle raconte sa propre existence à travers un texte dont il est à la fois le narrateur et le personnage principal. Les événements relatés se sont réellement passés et les personnes évoquées ont existé car l’auteur nous dévoile la vérité sur sa vie afin que le lecteur le découvre tel qu’il était.


Le sonnet - cours


Introduction:

Le mot vient de l’italien « sonetto », petit son, et désigne à l’origine un poème court destiné à être chanté. Le poète Pétrarque, au XIVème siècle, lui donne la forme qu’il conservera ensuite. Marot écrit le premier sonnet en français; ce sont Du Bellay et Ronsard, à la Renaissance, qui l’imposeront en France. Les poètes du XIXème siècle le reprendront et lui feront subir quelques transformations.
 

La Lettre - cours

Dans une lettre, de nombreux mots renvoient à la situation de communication; ce sont les indices de personnes, de lieu et de temps (renvoyant à l’émetteur ou au récepteur, au lieu et au temps de l’écriture).

La fable - cours


Extrait du document

La fable propose une moralité, ou au début ou à la fin, qui illustre le récit, l’histoire. Énoncée par le narrateur-fabuliste, elle prend souvent la forme d’un proverbe, d’une maxime donnant un conseil, une leçon au lecteur. Elle est considérée comme valable de tout temps: le temps utilisé est le présent de vérité générale. Elle vise à mettre en garde le lecteur qui ne doit pas reproduire les erreurs des personnages de la fable.

La nouvelle - cours

Introduction :

     Au sens littéraire, le terme « nouvelle » désigne un court récit en prose qui semble être destiné à être lu en une seule fois, ne comptant qu’entre 2 et 30 pages. Il s’agit là de la principale différence entre le roman et la nouvelle.
     Ainsi, avec la fable, la lettre et le conte, la nouvelle appartient à la catégorie des genres brefs.

La tragédie et les règles classiques - cours

Introduction :

I Définition :

     Inspirée de la tragédie grecque, une tragédie est une pièce en vers (en alexandrins) de cinq actes. Elle met en scène des personnages de rang élevé confrontés à des évènements exceptionnels. Le dénouement est toujours malheureux.

II La tragédie de Racine :

     Chez Racine, la fatalité s’acharne sur les héros qui ne peuvent rien contre elle: l’essence même du tragique racinien réside dans l’inutile combat de l’homme contre son destin. L’invincible fatalité se présente sous trois forme inséparables: le destin hostile, la malédiction héréditaire et l’impulsion irrésistible de la passion. Ainsi, le héros racinien est conduit aux pires égarements et à la mort, car sous l’emprise d’une passion amoureuse, souvent coupable et née d’un regard, d’un coup de foudre, à laquelle il ne peut se soustraire. Ce spectacle inspire terreur et pitié chez le spectateur.

 

(suite du cours dans le document Word) 

La poésie engagée - cours

Introduction :

I Définition de l’engagement :

     La poésie peut être une arme au service d’une cause : le poète transforme donc sa plume en épée. Il prend position pour dénoncer, témoigner, faire prendre conscience d’un phénomène.

II L’écriture engagée :

     L’écriture engagée se caractérise par :
-    des adresses au destinataire par l’utilisation du « vous » ;
-    un champ lexical de la violence ;
-    des effets de rythme témoignant de la révolte du poète ;
-    des figures de style traduisant la volonté du poète à entraîner une prise de conscience chez son lecteur.

(suite du cours dans le document Word) 

La poésie lyrique - cours

Introduction :

I Définition du lyrisme :

     Jusqu’au 18ème siècle, la poésie est associée au lyrisme. Le genre lyrique s’oppose aux genre dramatique (théâtre) et épique (roman). Le genre lyrique est destiné à être chanté avec accompagnement de musique, avec la lyre. (lyrisme = chanson)
     A partir du 19ème siècle, le sens du mot « lyrisme » s’élargit et désigne l’expression des sentiments, des émotions, des états d’âme.
     Le sens du mot s’est donc élargi pour passer d’un genre à une tonalité liée à l’expression des sentiments.

 

(suite du cours dans le document Word) 

Le dénouement et la structure d’une pièce de théâtre - cours

Introduction :

I Le dénouement :

     Un dénouement sert à dénouer la crise présentée dès la scène d’exposition. Il y a trois dénouements possibles :

-    un happy end : un mariage dans la comédie ;
-    la mort du héros dans la tragédie ;
-    absence de dénouement à proprement parler puisque la crise continue, est indissoluble, comme c’est le cas dans nombre de pièces contemporaines.

 

(suite du cours dans le document Word) 

La scène d’exposition et le registre tragique - cours

Introduction :

I La scène d’exposition :

     La scène d’exposition est la première étape de toute pièce de théâtre. Elle doit contenir tous les éléments nécessaires à la compréhension de la pièce et ne doit pas excéder le premier acte.
     Le spectateur est informé de la situation initiale par des renseignements sur :
-    le lieu ;
-    le temps ;
-    les personnages ;
-    l’enjeu de l’intrigue, l’action.

(suite du cours dans le document Word)

Le narrateur dans le roman - cours

Introduction :

          Alors que l’auteur est l’être vivant qui écrit l’histoire, le narrateur est celui qui raconte l’histoire. La narrateur n’a pas d’existence réelle, il n’existe que dans le texte.

I Le statut du narrateur dans le récit:

Le statut du narrateur est la fonction que ce dernier a dans le récit : cela dépend de la personne utilisée. Le narrateur peut raconter le récit soit à la première personne (je), soit à la troisième personne (il).

(suite du cours dans le document Word) 

Le conte merveilleux - cours

Introduction:

     Le conte est un genre littéraire, c’est un récit d’aventures imaginaires mettant en scène des situations et des personnages merveilleux.

     A l’origine, les contes n’étaient pas écrits et appartenaient à la tradition orale populaire, ils étaient racontés par des conteurs lors de veillées ou de fêtes familiales. C’est Charles Perrault qui, à la fin du 17éme siècle (1697), écrit un recueil où il rassemble différents contes. Le conte devient alors un genre littéraire.

Le schéma actantiel - cours

Introduction :

          Dans les textes narratifs (contes, romans…), chacun des personnages a un rôle, une fonction. Les relations qu’ils entretiennent s’inscrivent dans un schéma dit actantiel. Le schéma actantiel permet d’identifier les forces agissantes (appelées aussi actants) qui s’exercent sur un personnage sujet.

     1- Le héros:

          Le personnage principal ou héros, présenté dans la situation initiale, poursuit une quête. Il est le sujet.

 

(suite du cours dans le document Word) 

L'incipit romanesque - cours

Introduction :

 

     Un incipit est la première page d’un roman. Le mot incipit vient du latin « incipio » et signifie « commencer ».

I Les fonctions d’un incipit romanesque :   

      Un incipit romanesque a deux principales fonctions:

- intéresser le lecteur: l’auteur se doit d’intéresser son lecteur dès le début de l’œuvre afin que ce dernier en poursuive la lecture.
- informer le lecteur: un incipit doit livrer au lecteur certaines informations indispensables à la bonne compréhension de la suite de l’œuvre. (suite dans le document word).

La description et l’excipit d’un roman - cours


Introduction :

I La description :

1- Définition:

Le discours descriptif vise à présenter une personne, un lieu ou un objet en les donnant à voir. La description s’intègre à un récit et constitue une pause narrative, un « arrêt sur image ».

2- Les fonctions de la description:

Une description peut avoir plusieurs fonctions:
- narrative: informer le lecteur en lui permettant de visualiser un personnage, un lieu ou un objet;
- symbolique: symboliser l’état de conscience de celui qui voit le sujet décrit.

3- Les caractéristiques du discours descriptif:

Il est repérable grâce à:

- un lexique particulier:
des adjectifs qualificatifs;
des verbes de perception;
des verbes d’état;
des indications spatiales (connecteurs spatiaux).

 

(suite du cours dans le document Word)

Le temps dans le récit - cours

Introduction : 

Le déroulement du temps dans une histoire n’est pas égal : le nombre de lignes ne correspond pas au temps écoulé mais à l’intérêt que représente un élément. La durée de l’histoire est différente de la durée de la narration, donc de la lecture car le narrateur peut s’attarder sur un élément comme il peut décider de le passer sous silence. 

Le dialogue dans le roman - cours

Introduction :

I Fonction et définition :

   Afin que l’action progresse et pour donner une impression de vie aux personnages (début de récit), l’auteur peut placer des dialogues qui se présenteront de manières différentes selon les genres dans lesquels ils apparaissent.     

     Dialogue : n.m lat. dialogus (rac. Logos : parole)  1. Entretien entre deux personnes. 2. Ensemble des paroles qu’échangent les personnages d’une pièce de théâtre, d’un film, d’un récit.

(suite du cours dans le document Word) 

Les paroles rapportées - cours

Introduction - extrait:

Dans un récit, le narrateur peut rapporter les paroles des personnages selon quatre façons différentes.

I Le discours direct:

     Les paroles rapportées directement constituent une rupture dans la narration: il s’agit d’un dialogue rendant le récit plus vivant. Comme le discours direct est ancré dans la situation d’énonciation, l’emploi des temps, des pronoms et des marques de lieu et de temps peut être totalement différent de celui du récit. Il permet de rapporter fidèlement les paroles de celui ou celle qui les a prononcées, en conservant les personnes, les temps verbaux, les marques de lieu et de temps et les caractéristiques du langage oral (interjection, interrogation, exclamation, apostrophe…).
 

 

 

Le personnage romanesque - cours

Introduction :

I Les personnages romanesques :

     Les personnages ont un nom, une identité, un statut social. Le héros, ou personnage principal, se distingue des personnages secondaires par son importance, son parcours, de sorte que le narrateur semble fixer son attention sur lui seul. Le narrateur - omniscient - semble le suivre partout où il va. Il s’agit d’un choix du narrateur : s’il avait décidé de suivre un autre personnage, le lecteur aurait eu affaire à un tout autre roman.
     Par exemple, Germinal fait le récit du parcours d’Etienne; mais pourquoi le narrateur ne ferait-il pas le choix de suivre désormais Catherine? En fait, suivre un personnage permet de donner une cohérence à l’œuvre, d’éviter de livrer une histoire décousue, morcelée.

 

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Le schéma narratif - cours


Introduction : 

Tout récit est une quête ; il obéit donc à une structure commune.

I La situation initiale:

     C’est le début d’un récit. Elle a pour fonction de présenter le cadre de l’histoire et les personnages.
     Elle est repérable grâce à plusieurs indices:
- la présentation se fait grâce à des verbes d’état (être, sembler, paraître…);
- la situation se caractérise par un manque, un déséquilibre;
- le temps utilisé est l’imparfait de l’indicatif.

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Correspondance entre les dieux grecs et les dieux latins - cours

Introduction :


Nom grec    Nom latin    Attributs    Domaine

Aphrodite    Vénus    Colombe, rose, myrte    Beauté, amour
Apollon    Apollon ou Phébus    Arc, lyre, laurier    Beauté, musique, poésie, chaleur solaire

 

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Les fonctions de la fable - cours

Introduction :

I Une fonction divertissante:

     Le récit développé dans la fable a une fonction divertissante : il met en scène certaines situations plaisantes voire comiques. Le but de l’auteur est de plaire, séduire son lecteur. Mais ce récit est plaisant justement pour inviter celui-ci à en poursuivre la lecture; car par le récit d’une situation injuste et qu’il dénonce, il se moque de certains défauts, comme la prétention, l’imprudence, l’avarice…que le lecteur lui-même est susceptible d’avoir, d’où une fonction éducative.

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La littérature du Moyen Age - cours

Introduction :

Au Moyen Âge, on retrouve principalement trois courants différents dans la littérature, qui était principalement chantée à l'époque. Il y avait, en premier lieu, la "littérature courtoise", la "chanson de geste" et le "roman de chevalerie".

I Le premier texte en français :

Tout a commencé vers l'année 814 avec le Concile de Tours, qui s'est tenu pendant le règne du roi Charlemagne. Mais rien n'a été réellement concret avant le premier événement important dans l'histoire de la langue française, à savoir les Serments de Strasbourg. En effet, ces serments définissaient une alliance entre deux frères, une version en langue germanique (à l'origine de l'allemand) et l'autre à l'origine de la langue française.

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La critique sociale au 18ème siècle - cours

Introduction :

    Le 18ème siècle, marqué par la Révolution de 1789, est dit le siècle des Lumières car marqué par les idées de D’Alembert, Diderot, Montesquieu, Rousseau et Voltaire.

I La situation de la France au 18ème siècle:

     A la veille de la Révolution, la société française est traditionnellement divisée en trois, ceux qui prient (clergé), ceux qui combattent (chevaliers) et ceux qui travaillent (Tiers Etat). Ces deux premiers ordres jouissent de privilèges par rapport au troisième. Cependant cette répartition, héritée du Moyen Age, ne correspond plus à la réalité de l’époque. La croissance économique, très vive au 18ème siècle, a multiplié les divisions au sein des ordres et fait émerger un autre type de société où se distinguent les pauvres et les riches. Parmi ces derniers, la bourgeoisie, forte de sa richesse et consciente de sa valeur, ne supporte plus les privilèges liés à la naissance et aspire à jouer dans la société un rôle plus important que celui qui lui est réservé.

 

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Les registres littéraires - cours

Introduction :

En littérature, le mot registre désigne des "attitudes qui correspondent à des façons fondamentales de ressentir". De façon plus précise, on pourrait dire que le registre traduit l'impression particulière que produit un texte sur la sensibilité du lecteur (tristesse, peur, étonnement, rire etc.). Un registre est une catégorie d’émotion. Il caractérise ce que ressent le lecteur à la lecture d’un texte. A un registre correspond un type d’émotion.

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Le registre comique - cours

Introduction : 

          Le registre comique fait naître le rire à partir d’une contradiction, d’une situation qui crée un écart soudain par rapport à ce qui est attendu.

Les différents comiques :
 
      -le comique de mots(langage) : il naît de la répétition  de certains termes  (anaphore), des inventions verbales, des jeux ou de substitutions de mots, des accumulations, du décalage entre niveaux de langue ;
      -le comique de gestes : il naît des mimiques, des déplacements, des jeux de scène (théâtre) ;  
     

...

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Le registre épique - cours

Introduction :

L’écriture épique est l’écriture du superlatif.

Le lexique :

- utilisation fréquente des pluriels ou des singuliers collectifs : peuple, troupe, groupe, communauté, armée...
- adverbes d’intensification, de superlatifs : tout est porté à un degré élevé : exceptionnel, splendide, affreux, abject... - termes empruntés à l’Antiquité ou aux grandes épopées
- adverbes de temps qui soulignent et valorisent l’enchaînement des actions

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Le registre fantastique - cours


Introduction : 

I Définition :

      Le récit fantastique raconte des événements étranges et incompréhensibles qui arrivent dans un cadre réaliste : c’est l’irruption de l’irrationnel dans le réel. Le fantastique est l’expression de l'animation et de l'incarnation (exemple : animation des objets), de l’ambiguïté entre le réel et l'irrationnel. Le personnage ne sait pas si ce qu'il perçoit est la réalité ou autre chose.

 

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Le registre lyrique - cours


Introduction :

Origines et historique :
 
         Le terme « lyrisme » a pour origine la lyre, instrument à cordes dont s’accompagnait le héros mythologique Orphée (celui-ci joua de la lyre afin de charmer les gardiens des enfers qui retenaient sa bien-aimée Eurydice prisonnière). Dans la littérature gréco-latine, le mot caractérisait toute forme poétique destinée à être chantée. Par la suite, le terme fut appliqué aux textes du Moyen Age et de la Renaissance, ballades et sonnets, puis à d’autres, à l’époque classique, stances et tirades de théâtre, tous inspirés par des thèmes comme l’amour, les plaisirs, les tourments de la vie.

 

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Le registre polémique - cours


Introduction :

Définition :

   
        « Polémique » vient du grec « polemos » : la guerre. Il caractérise le discours argumentatif agressif dans lequel le locuteur cherche à discréditer violemment la thèse à laquelle il s’oppose (on note donc la présence de deux thèses). L’argumentation polémique engage un véritable combat contre l’adversaire.

 

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Le registre tragique - cours


Introduction :

        Dans le langage courant, on utilise le mot « tragique » pour qualifier un évènement douloureux, désespérant, dans lequel l’homme se trouve opprimé par une situation contre laquelle il ne peut rien. En littérature, le sens est le même mais est poussé à son paroxysme : « tragique » exprime le sentiment d’une impuissance humaine face à la force du destin.

 

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Le registre ironique - cours


Introduction :

I Définition :

     L’ironie consiste à dire le contraire de ce que l’on pense. Si on ne comprend pas le double langage, on ne peut comprendre la signification du texte. La lecture innocente entraîne un contre sens. C’est le mélange de deux voix, celle de l’auteur et celle de ceux auxquels celui-ci s’oppose : polyphonie. Il y a ce qui est dit (1er niveau) et ce qui doit être compris (2ème niveau).

 

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Les types de discours - cours


Introduction : 

     Un type de discours est une mise en pratique du langage qui dépend de la volonté de celui qui parle ou écrit : raconter, décrire, expliquer ou argumenter.

I Le discours narratif:

          Il a pour but de raconter une histoire, réelle ou non. Il rapporte une situation qui se transforme, des évènements qui s’enchaînent logiquement et qui se déroulent dans une durée précise. Ces évènements mettent en scène des personnages.

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Les connecteurs - cours: 

Introduction

Les connecteurs sont tous les termes qui assurent l’organisation du texte :conjonctions(de coordination :mais ou et donc or ni car,de subordination :parce que puisque afin que bien que …) ,des groupes prépositionnels(d’une part,d’autre part,en tous cas…),des présentatifs (c’est,voilà),des locutions(c’est-à-dire,autrement dit…).On distingue cinq classes de connecteurs :alors que les deux premières servent plutôt à ordonner le décor dans les discours  narratif et descriptif , les trois autres marquent généralement les articulations du raisonnement dans le discours argumentatif (mais il ne s’agit pas d’une règle absolue !).
 

Le mode impératif - cours

Introduction

I Formation :

     L’impératif est un mode verbal comportant deux temps : présent et passé. Un verbe à l’impératif ne se conjugue qu’à trois personnes (je, nous, vous) et son sujet est effacé.

1-    L’impératif présent :

(suite dans le document word). 

L’argumentation - cours


Introduction :

1-Qu’est ce que l’argumentation ?

      C’est une forme de discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient .La démarche argumentative vise à montrer la justesse d’une opinion.

2-Qu’est-ce qu’une thèse ?

etc. 

Les procédés de la description - cours

Introduction :

     Le discours descriptif permet au lecteur de voir et d’imaginer des lieux, des personnages, des objets en les caractérisant et en les organisant dans l’espace. Pour ce faire, il utilise différents outils.

I Un lexique particulier:

-    des adjectifs qualificatifs;
-    un champ lexical du regard et des perceptions;
-    des verbes d’état;
-    des indications spatiales (connecteurs spatiaux).

II Des figures de style:

     Une figure de style est une utilisation particulière de la langue, un tour de mots ou de pensée visant à orner un discours et ainsi à charmer le destinataire. On distingue :
 

Les fonctions de la description - cours

Introduction :

Dans un récit, les passages descriptifs peuvent assurer plusieurs fonctions :

-    fonction narrative : la description donne des informations sur un personnage (portrait), un lieu, un objet, et sert à construire une atmosphère; elle renseigne le lecteur sur des éléments du récit afin d’en permettre une bonne compréhension ;

- etc. 

La description et son organisation - cours

Introduction :

     Décrire, c’est exposer successivement les divers éléments qui composent l’objet à décrire, ses qualités, ses propriétés. La structure de la description consiste à organiser ces éléments. Il existe deux grands types d’organisation, pouvant se combiner entre eux dans une même description.

I L’organisation spatiale :

          Celui qui voit ne bouge pas de son poste d’observation. Ce type de description situe les éléments décrits à partir de celui qui observe (l’élément pivot sert de repère). Sont utilisés l’imparfait et des connecteurs spatiaux : au centre, à gauche, à droite, derrière, dessus…
 

Le point de vue dans la description - cours

Introduction:

I La description :

     Dans un récit, une description est une pause narrative : le temps se trouve comme suspendu car le narrateur cesse de faire évoluer ses personnages au profit de la description d’un lieu, d’un personnage ou d’un objet. Celui qui décrit le fait pour que les destinataires se représentent le plus clairement possible un lieu, un personnage – réel ou imaginaire -, un objet … qu’ils n’ont pas sous les yeux.
     Toutefois, l’émetteur peut adopter deux postures différentes : soit il est objectif, soit il est subjectif.

Le mode subjonctif

Introduction :

     1- Formation:

          a- Le subjonctif présent :

     Hormis les terminaisons des auxiliaires, celles des verbes des trois groupes sont identiques:

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Les registres de langue - cours

Introduction:
     1-  Le choix des mots:

          De même qu’on choisit ses vêtements en fonction des circonstances, on choisit ses mots en fonction de la situation et de son destinataire. A l’écrit comme à l’oral, le langage doit être adapté à la situation de communication. On distingue trois niveaux de langage :

- le registre soutenu : l’émetteur parle très correctement par l’emploi d‘un vocabulaire élevé.
                ex : un soulier

- le registre courant : c’est le langage parlé ou écrit que l’on emploie pour être compris par la plupart des personnes (certaine « neutralité »).
                ex : une chaussure

Les expansions du nom - cours

Introduction :

Les expansions du nom sont des précisions qui sont liées au nom, sans virgule : en s’ajoutant au groupe nominal minimal, elles forment avec lui le groupe nominal étendu. Les expansions, parce qu’elles permettent de caractériser, d’apporter des précisions à partir d’un nom, sont très nombreuses dans le discours descriptif. 

Le mode indicatif - cours

Introduction: 

I Définition :

     L’indicatif est un mode verbal, au même titre que le subjonctif ou l’impératif. Il compte dix temps, dont cinq temps simples et cinq temps composés.
     Chaque temps simple a un temps composé qui lui correspond. Celui-ci se forme grâce à un auxiliaire (être ou avoir) au temps simple correspondant, suivi du participe passé du verbe.


Les valeurs de l’imparfait et du passé simple - cours



Introduction :

          L’imparfait et le passé simple sont les temps les plus utilisés dans les textes narratifs (récits). Ces deux temps verbaux renvoient à des actions passées. Alors que l’imparfait est couramment utilisé à l’oral, le passé simple l’est beaucoup puisque remplacé par le passé composé. Cependant, leurs valeurs s’opposent radicalement.

La situation de communication - cours


Introduction : 

I Définition:

          Une situation de communication s’établit quand quelqu’un s’adresse à quelqu’un d’autre à un moment et en un lieu donnés avec une intention particulière. Elle se compose donc de :

 - l’émetteur (destinateur) : la personne qui parle ou écrit;

- le récepteur (destinataire) : la personne à qui l’émetteur s’adresse; habituellement, le récepteur et le destinataire sont la même personne, mais il arrive que nous entendions ou lisions des messages qui ne nous sont pas destinés;

- le message : l’information transmise par l’émetteur au destinataire dans un code commun: le langage;

- les circonstances : le lieu et le moment dans lesquels le message est produit.

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Les principales fonctions dans la phrase - cours

Introduction : 

          On différencie les groupes nominaux essentiels des groupes nominaux inessentiels, c’est-à-dire supprimables.

I Les fonctions des groupes nominaux essentiels:

- sujet: élément principal de la phrase, il entraîne l’accord du verbe. (se poser la question « qu’est-ce qui…? » ou « qui est-ce qui…? »)

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Les valeurs des modes et des temps verbaux - cours

Introduction :

L’indicatif:

     L’indicatif est un mode comprenant dix temps. Ce mode a deux principales caractéristiques:
- il permet de situer une action dans le temps (passé, présent, futur);
- l’action décrite est exprimée de façon sûre.

Le subjonctif:

     Contrairement à l’indicatif, le subjonctif exprime une action:
- non située et non situable dans le temps;
- seulement envisagée par l’esprit (souhaitée, refusée, crainte, douteuse, incertaine, regrettée…).

(suite du cours dans le document Word) 

Les verbes de paroles/ de déclaration - cours

Introduction :

     Lorsqu’on écrit un dialogue, il faut varier les verbes de paroles en évitant de répéter le verbe « dire ».

·    Dire : déclarer, remarquer, annoncer, expliquer, constater.
·    Demander : questionner, interroger, s’informer, s’enquérir.
·    Répondre : repartir, rétorquer, riposter, objecter, reprendre, répliquer.
·    Ordonner : commander, exiger.
·    Prier : supplier, implorer.
·    Parler à voix basse : chuchoter, murmurer, susurrer, soupirer.

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Mots simples et mots complexes - cours

Introduction :

I Les mots simples :

     Les mots simples ne peuvent pas être décomposés en éléments plus petits.
Ex: grand, fenêtre, arbre, mur…

II Les mots complexes :

     Les mots complexes peuvent être décomposés en éléments simples. On distingue les mots dérivés et les mots composés.

     1- Les mots dérivés :

     Un mot dérivé est formé d’un radical (le mot simple ou une partie de ce mot) auquel s’ajoute un préfixe (élément placé devant le radical; « pré »: « ce qui est devant ») et/ou un suffixe (élément placé à la suite du radical; « sub » : « ce qui vient après »):

- mots dérivés par préfixation : l’ajout d’un préfixe ne change pas la catégorie grammaticale d’un mot, mais seulement son sens. On distingue plusieurs sortes de préfixes: - un préfixe privatif: désarmer, déchausser;

 

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Le pluriel des noms et des adjectifs - cours

Introduction :

I Le pluriel des noms:

     Un nom est variable en nombre : il est singulier ou pluriel.

1-    On ajoute -s au singulier:

     Pour mettre un nom au pluriel, on ajoute un - s  à sa forme au singulier. Cette marque du pluriel ne s’entend pas souvent à l’oral (un accident / des accidents).

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Nature et fonction des principaux groupes de mots dans la phrase - cours


Introduction : 

I Le groupe sujet:

     C’est un groupe de mots obligatoire, qu’on ne peut pas déplacer dans la phrase et qu’on peut extraire au moyen de « c’est…qui », et qui commande l’accord du verbe.
     Le groupe sujet peut contenir un ou plusieurs mots :

     1- Un groupe nominal :

     Un groupe nominal est un groupe de mots qui s’organise autour d’un nom (propre ou commun). Il peut être précédé d’un déterminant et il peut avoir une ou plusieurs expansions. (adjectif épithète, complément du nom , proposition relative…)

(suite du cours dans le document Word) 

Les subordonnées circonstancielles - cours

Introduction : 

I Définition: (quand ni relative ni complétive)

          Les propositions subordonnées circonstancielles  (avec les complétives: par la fonction et les relatives par la nature du mot introducteur) sont conjonctives pour la plupart, car introduites par une conjonction de subordination (ou une locution conjonctive de subordination). Elles peuvent souvent être mises en parallèle avec les compléments circonstanciels: prép.+ GN  >   prép. + que + proposition. Elles sont mobiles pour la plupart (exceptées les comparatives et les consécutives). Elles expriment les circonstances dans lesquelles se déroule une action (exprimée dans la principale).

(suite du cours dans le document Word) 

La phrase complexe - cours

Extrait du document:

Une phrase qui a plusieurs verbes conjugués est une phrase complexe. La phrase complexe se découpe en propositions; à une proposition correspond un verbe conjugué.
Dans une phrase, on trouve donc autant de propositions qu’il y a de verbes conjugués (exceptées dans les infinitives et les participiales). Il existe trois sortes de propositions: les indépendantes, les principales, les subordonnées (ces deux dernières n’existent pas l’une sans l’autre).

Les erreurs de langue les plus courantes - cours

Introduction :

1-    son/sont : -     son : déterminant possessif (« le sien »)
     -     sont : verbe être (3ème pers.)

2-    es/est/ai/et : -   es : verbe être (2ème pers.)
          -   est : verbe être (3ème pers.)
          -   ai : verbe avoir (1ère pers.)
          -   et : conjonction de coordination (« et puis »)

La formation de l’imparfait et du passé simple - cours

Introduction :

I La formation de l’imparfait:

Le radical: l’imparfait de l’indicatif possède un radical unique, qui correspond à celui de la 1ère personne du pluriel du présent de l’indicatif, sauf pour le verbe « être » (sommes/étais).

Ex: connaître: « nous connaissons » (présent) donne « je connaissais » (imparfait).

Les désinences: les terminaisons de l’imparfait sont toujours les mêmes:

- ais
-ais
-ait
-ions
-iez
-aient

(suite du cours dans le document Word) 

 

Les reprises nominales et pronominales - cours

Introduction :

     Dans un texte, un mot peut être remplacé par un pronom, un nom ou un groupe nominal que l’on nomme reprises nominales (ou substituts nominaux).

I La fonction des reprises :

     Elles ont deux fonctions différentes :

-    assurer la cohérence d’un texte en créant des liens entre elles ;
-    éviter les répétitions en variant les façons de désigner l’objet ou le personnage dont on parle.

(suite du cours dans le document Word) 

La progression thématique - cours

Introduction :

I Définition :

     En général, tout énoncé se compose d’un thème et d’un propos. Le thème, c’est ce dont on parle et le propos, ce qu’on en dit. Le thème précède le plus souvent le propos.
     Le propos apporte les principales informations du texte, le thème représente ce qui est connu ou supposé connu. Le thème reprend souvent ainsi un élément déjà cité, ce qui assure la cohérence du texte.

Ex : La cour était grande. Dans cette cour, se trouvaient deux voitures.

(suite du cours dans le document Word) 

Les attributs et les appositions - cours

Introduction :

            Dans le discours descriptif, on considère l’objet ou l’être dont on parle sous la forme de parties ou d’aspects qui vont être traités les uns après les autres. Par exemple, dans un portrait, on montrera tour à tour le visage, les mains, le corps…
            Chacune de ces parties est ensuite caractérisée séparément à l’aide d’expansions  mais aussi d’attributs ou d’appositions.

Les subordonnées interrogative et exclamative

Introduction :

La subordonnée interrogative indirecte:
Il y a deux manières de poser une question:

• en usant d’une phrase de type interrogatif: c’est l’interrogation directe; Ex: Viens-tu?
• en usant d’un verbe de sens interrogatif suivi d’une subordonnée exprimant l’objet de la question: c’est l’interrogation indirecte. Ex: J’aimerais savoir si tu viens.    
    Les subordonnées interrogatives indirectes dépendent de verbes qui marquent une question: se demander, ignorer, savoir…, suivis d’une conjonction de subordination - si - ou d’un adverbe/ mot interrogatif - combien, comment, où…


 

 

La subordonnée relative - cours

Introduction:

I Définition:

Le pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où et les composés de quel) introduit une proposition relative et est coréférent à son antécédent (sauf quand il n‘existe pas ou quand il a un sens indéfini). La subordonnée relative suit un nom, appartient à un GN (elle joue le rôle d’un adjectif épithète).

(Suite dans le document)

Le conditionnel - cours

Introduction:

Le conditionnel: La tradition l’a longtemps considéré comme un mode à part entière. Cependant, sa valeur temporelle (de futur dans le passé) ainsi que sa formation (radical du futur + terminaisons de l’imparfait) l’apparente à un temps du mode indicatif.
     Il y a le conditionnel présent, dit simple (je vendrais), et le conditionnel passé, dit composé (j’aurais vendu).

Les types de phrases et les formes de phrases - cours

Introduction:

I Définition de la phrase:

     Une phrase est une suite de mots organisée selon les règles de la grammaire pour former un message qui a un sens. A l’écrit, elle commence par une majuscule et se termine par un point.

     On distingue :

- la phrase verbale s’organise autour d’un verbe (seul, à l’impératif) ou d’un GV.

- la phrase non verbale s’organise autour d’un autre mot qu’un verbe conjugué, généralement un nom (cf. titres d’œuvres, interjections…).


Composition et relation entre les mots en français - cours

Introduction :

La composition des mots:

     Pour former de nouveaux mots, le français peut utiliser des mots existants déjà dans la langue, soit en y ajoutant des suffixes ou des préfixes, soit en les faisant changer de classe grammaticale. Le fait d’inventer un mot par l’un de ces trois moyens se nomme le phénomène de dérivation (formation de mots dérivés). Les mots ainsi obtenus appartiennent à une même famille puisqu’ils ont le même radical, la même racine.

(Suite, Voir document) 

Le participe passé - cours

Introduction (extrait) :

    La majorité des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir. Les verbes les plus courants qui se conjuguent avec l’auxiliaire être  sont : aller, venir, arriver, partir, sortir, rester, tomber, naître et mourir.


I. Les terminaisons du participe passé :

     Le participe passé est en :
-    « é » pour les verbes du 1er groupe (un œillet fané) ;
-    « i » pour les verbes du 2ème groupe et quelques verbes du 3ème groupe (un travail fini ; il est parti) ;
-    « u », « s » ou « t » pour les autres verbes du 3ème groupe (un livre rendu, un résumé appris, un lampadaire éteint).
     Pour connaître la terminaison du participe passé, il faut le mettre au féminin.

Ex: assis, assise ; fini, finie ; interdit, interdite.

 

La nature des mots - cours

     Définir la nature d’un mot c’est dire à quelle classe grammaticale il appartient. Elle ne change jamais, quelque soit la phrase dans laquelle est employé ce mot. On distingue deux catégories, les mots variables et les mots invariables, etc.

(Suite dans le document Word) 

Enoncé ancré et énoncé coupé - cours

Introduction :

Extrait de l'analyse: "Ce qu'exprime le locuteur ne peut être compris que si l'on est au courant de la situation d'énonciation. Ce qu'exprime le locuteur peut être compris indépendamment de la situation d'énonciation."

Le présent de l’indicatif - cours


Introduction :

     Le présent de l’indicatif est le temps verbal le plus utilisé en français car il détient de nombreuses valeurs.

I Le présent du moment de l’énonciation:

     Le présent de l’indicatif correspond généralement au moment de l’énonciation, c’est à dire qu’il évoque un événement qui se produit en même temps que la parole (plus ou moins élargi à la période qui l’entoure, notamment lorsqu’il s’agit d’une durée).
Ex : Je me demande ce qu’il fait ! Depuis six mois, il ne se comporte pas normalement.
     Dans un récit au passé, l’auteur peut insérer une remarque au présent qui traduira son sentiment au moment où il écrit.
Ex. : Il ne mangeait jamais avec nous. Je me demande encore pourquoi aujourd’hui.

(suite du cours dans le document Word) 

La subordonnée complétive - cours


Introduction (extrait):

I- Définition:

     Les propositions subordonnées complétives sont dites conjonctives car introduites par la conjonction de subordination « que ». Elles dépendent d’une proposition principale à la place d’un GN introduit ou pas par une préposition. Elles suivent un GV.

 

La ponctuation - cours

Introduction:

          La ponctuation donne des indications nécessaires à la lecture d’un texte écrit; elle permet aussi d’exprimer des sentiments.